La IA Apoyando a los Estudiantes con Discapacidades en las Escuelas

La IA está transformando la educación para los estudiantes con discapacidades, ofreciendo herramientas personalizadas que mejoran el aprendizaje y proporcionan independencia.

Para Makenzie Gilkison, de 14 años, que tiene dislexia, herramientas impulsadas por IA como chatbots, programas de predicción de palabras y software de texto a voz han jugado un papel crucial en superar desafíos con la lectura y la escritura, como se informó hoy por la AP.

Estas tecnologías le han permitido concentrarse en la comprensión en lugar de luchar con la ortografía. “Probablemente me habría rendido si no las tuviera”, dijo Makenzie, quien ahora destaca académicamente y fue nombrada recientemente para la Sociedad Nacional de Honor Junior, según lo informado por AP.

El impacto de la IA en los estudiantes con dificultades de aprendizaje es significativo. Makenzie, por ejemplo, utiliza una herramienta de predicción de palabras que sugiere la ortografía correcta para palabras desafiantes, ayudándola a evitar la frustración.

El software de texto a voz lee en voz alta sus libros de texto y tareas, permitiéndole concentrarse en entender el material en lugar de descifrar el texto. Además, los chatbots impulsados por IA ayudan a desglosar conceptos complejos y ofrecen explicaciones adicionales cuando se necesitan, según informó AP.

Ben Snyder, un estudiante de primer año en Larchmont, Nueva York, también depende de las herramientas de IA para superar desafíos de aprendizaje. Diagnosticado con una discapacidad de aprendizaje, Ben lucha por comprender los conceptos matemáticos utilizando métodos tradicionales, según informó AP.

Él utiliza Question AI, una herramienta potenciada por inteligencia artificial que proporciona múltiples explicaciones para problemas matemáticos, ayudándole a entender el material de diferentes maneras. Para tareas de escritura, Ben utiliza la inteligencia artificial para generar esquemas, acelerando significativamente el proceso de organización de sus ideas.

Una revisión de literatura científica publicada por Oxford Academic describe cómo las aplicaciones de inteligencia artificial para estudiantes con dificultades de aprendizaje pueden ser categorizadas en cuatro niveles: sustitución, aumento, modificación y redefinición.

A nivel de sustitución, la IA proporciona funcionalidades básicas, como el seguimiento del compromiso, sin mejorar significativamente los métodos de enseñanza tradicionales. El nivel de aumento mejora el apoyo, ofreciendo herramientas como asistentes de escritura que ayudan a los estudiantes con desafíos como la dislexia.

El nivel de modificación introduce cambios más sustanciales, proporcionando estrategias personalizadas y aprendizaje adaptativo para atender mejor las necesidades individuales.

A nivel de redefinición, la IA crea completamente nuevas oportunidades de aprendizaje, ofreciendo experiencias personalizadas e inmersivas que los métodos tradicionales no pueden replicar, fomentando finalmente un mayor éxito educativo.

La AP señala que la IA también beneficia a los estudiantes con discapacidades visuales y auditivas. Por ejemplo, el software de texto a voz ha avanzado, proporcionando voces que suenan naturales que ayudan a los estudiantes con discapacidades visuales o dislexia.

Los programas de voz a texto permiten a los estudiantes con problemas de audición comunicarse efectivamente al convertir las palabras habladas en texto escrito.

El informe de AP señala que el Departamento de Educación de los Estados Unidos ha reconocido el valor de la IA en la educación especial, alentando a las escuelas a integrar tecnologías como el texto a voz y los dispositivos de comunicación.

A pesar de sus ventajas, la AP señala que los expertos advierten sobre los posibles riesgos asociados con la IA. Mary Lawson, abogada general del Consejo de las Grandes Escuelas de la Ciudad, advierte que las herramientas de IA deberían complementar, no reemplazar, la construcción de habilidades, especialmente para tareas como la lectura y la escritura.

También existen preocupaciones éticas, como la posibilidad de que la IA revele inadvertidamente una discapacidad del estudiante, planteando problemas de privacidad. Además, la creciente prevalencia de herramientas basadas en IA, que a menudo están orientadas visualmente, ha llevado a preocupaciones sobre la exclusión para las personas ciegas y con visión parcial.

Tom Pey, presidente de la Royal Society for Blind Children, argumenta que las personas ciegas están siendo dejadas de lado a medida que las tecnologías de IA, como los videojuegos y la realidad aumentada, se vuelven más comunes, según informó The Guardian.

A medida que la IA sigue evolucionando, equilibrar sus beneficios y las preocupaciones éticas sigue siendo crucial para una educación inclusiva.